具體來看，布局調整的重心，不只在增減校舍、學位等硬件設施，更在盤活師資、課程等軟件資源，關鍵是要打破城鄉、校際、學段之間的壁壘。 讓優質教育資源真實活動起來，在動態裝備中順應人口改變趨勢，部分區域、學段生源呈現回落，也為育人方式革新打開了窗口期，班級規模降下來。 講堂形狀活起來，個性化培養才有更多空間落地，讓每壹個孩子都能被看見、被關懷、被賦能，從實際條件看。 將小班化作為構建優質均衡基本公共教育服務體系的重要抓手，進行了系統性規劃，積累了名貴經驗，要註意的是，人口在變，但教育公正的底線不能變。 教育不能只算規模帳，辦好必要的村莊小規模校員至關重要，這些紮根鄉土的校員，承載著村莊孩子的生長希望，絕不能因生源減少就間略撤並。 應強化保障，經過城鄉校員結對、集團化辦學、骨幹教師輪崗等機制，將優質資源下沈基層，讓村莊校員從小而弱走向小而美小而優。
